Mas alla de los contenidos: Compartiendo Recursos educativos abiertos.

Que son los objetos de aprendizaje?

Los objetos  de aprendizaje son entidades digitales, no digitales que pueden ser utilizados, reutilizados o referenciados durante el aprendizaje asistido por tecnología.

Los objetos de aprendizaje poseen varios principios: subjetividad, realidad, historicidad, complejidad, comunicabilidad, integrador, reutilizado, instruccional, con capacidad de reagruparse. Incluyen diferentes tipos de contenido: Multimedia instruccional, objetivos de aprendizaje, herramientas de software, personas y organizaciones del proceso enseñanza aprendizaje. Según Wiley (2000) son cualquier recurso digital que pueda volver a utilizarse para apoyar el aprendizaje.

Algunos ejemplos de Objetos digitales: Fotos, presentaciones de power point, imagen, audio y videos. Desde este punto de vista podemos delimitar a los objetos de aprendizaje como: Entidad informativa, recurso con contenido, se encuentra en formato digital, se eliminan los recursos físicos, es reutilizable, se puede usar en diferentes plataformas, debe generar conocimiento, habilidades, actitudes y valores, debe tener sentido en el sujeto, debe corresponder con una realidad concreta, debe ser clasificable en metadatos (descriptores).

Los objetos de datos manejan dos componentes

1. Pedagógico: Debe manejar un objetivo con estrategia y apropiación de contenidos y un aprendizaje apoyado con recursos de tecnología  de información y comunicación, finalmente manejar la evaluación.

2. Tecnológico: debe manejar identificación, datos de unidad digital, standard y metadatos, información general (titulo del OA, idioma, palabra clave, estructura, nivel de estudio, datos de auditoría, institución, temática, atributos pedagógicos, atributos tecnológicos).

Los OA manejan metadatos y estándares: Html, Xml, www, etc. Estos estándares permiten que un objeto pueda se reutilizado, ensamblado, almacenado, intercambiado y reutilizado y reutilizado en alguna plataforma o repositorio.

Con los objetos de aprendizaje se busca crear un gran repositorio nacional donde se pueda compartir recursos con todas las instituciones de educación, pero antes analizar muy bien el tipo de plataforma potente, actualizada e innovadora, los estándares apropiados. También analizar muy bien los resultados de aprendizaje de los alumnos buscando la satisfacción al trabajar con estándares que contemplen el aspecto tecnológico y los derechos de autor. De esta manera los docentes encontraran altarnativas directas desde el ambito digital para apoyar cada area de instruccion, brindando al alumno un mejor nivel de enseñanza, apoyado en la investigacion y tendecias de entidades educativas que apoyan una mis ma ideologia y  tipo de aprendizaje en educacion a distancia.

Que son los recursos educativos abiertos?

Son materiales o documentos educativos en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, aprendizaje e investigación.

La compartición abierta de contenidos es compartir el resultado de un proceso de diseño (instruccional), en el cual el conocimiento y experiencia de un diseñador (profesor, educador) se aplica para producir un recurso determinado. Recurso digital que indica principios, estrategias, tácticas aplicadas a la elaboración del diseño final.

Una definición más conocida es: “Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor”. Estos recursos son de tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.

Tal como lo menciona el profesor Schmidt, el concepto subyacente en los REA no es del todo nuevo en el contexto de la educación. Los docentes, a menudo han compartido sus materiales con colegas y, tanto el método científico, como las revisiones por pares, se basan en fundamentos similares a la colaboración abierta. La novedad de esta iniciativa radica en la facilidad con la que, gracias a las TIC, los REA pueden generarse, distribuirse a audiencias masivas a través de Internet y la seguridad legal que las licencias gratuitas y de contenido abierto proporcionan a autores y a usuarios.

Los recursos educativos abiertos son una gran herramienta de investigación, autoestudio y formación educativa por sus facilidades de acceso que nos brindan las TIC, se hace necesario trabajar muchísimo en los repositorios específicos que dependen de los esfuerzos colaborativos de entidades de educación y el perfeccionamiento de las practicas de compartición, para que todos nos beneficiemos y aportemos lo mejor contribuyendo al conocimiento y aprendizaje colaborativo. Muchos recursos compartidos permiten a docentes o alumnos apoyar sus proyectos nacientes, reduciendo costos de licenciamiento e innovando siertas herramientas que alguien ya utilizó y ha dejado a disposicion para que otros creen o mejoren, permitiendo un desarrollo del conocimiento y apertura de nuevas oportunidades en los procesos educativos.

Como se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Se tiene como punto de partida el análisis de la confianza, factor que incide sobre la motivación actual de los alumnos para decidir qué tipo de educación elegir, dependiendo de sus necesidades y preferencias.

Es de vital importancia analizar los detalles, variantes y situaciones que se presentan, señalando posibles virtudes y dificultades en las prácticas, podemos observar cómo se han empleado los recursos tecnológicos en los procesos de evaluación y  resaltar la verdadera importancia a nivel de aprendizaje que nos brinda esta modalidad de educación.

Video informativo sobre evaluacion: http://www.youtube.com/watch?v=zzUai8VRrkw

En este análisis se tienen siete prácticas importantes por las cuales se evidencian los procesos evaluativos y el apoyo que se obtiene de los recursos tecnológicos así:

Evaluación del aprendizaje con recursos tecnológicos

1. Examen en forma presencial.	2. Aplicar exámenes en forma virtual.
Tecnológicamente los exámenes en su mayoría son por computador, donde debe disponer de los recursos de comunicaciones, internet,  facilitando la recolección de datos y transferencia de  resultados inmediatos.	La ventaja de los recursos tecnológicos es su potencialidad permitiendo diversas formas de generar el examen, datos estadísticos y retroalimentación instantánea.
3. Asignación de trabajos.	4. Evaluación de desempeño en foros asíncronos de comunicación.
Tecnológicamente muchas plataformas apoyan el proceso educativo permitiendo una selección de os trabajos por fechas, por alumnos, con respuesta automática o retroalimentación utilizando rubricas de control.	Tecnológicamente se cuenta con el potencial de las plataformas para controlar alumnos por grupo, permitir el seguimiento de las aportaciones por fecha y evaluar calidad de contenidos.
5. Evaluación de desempeño en foros sincrónicos de comunicación.	6. Autoevaluación de los alumnos.
Tecnológicamente el docente puede utilizar el recurso de video conferencias en salones  virtuales  cundo tenga grupos muy numerosos y de esta manera hacer una evaluación general con el mayor cubrimiento.	Muchas plataformas tienen  utilidades para permitir la evaluación  y retroalimentación directa del alumno utilizando algunos criterios y rubricas específicas.
7. La coevaluaciones en los alumnos.
Tecnológicamente aunque se tiene herramienta potente, se maneja mucha información ya que cada alumno evalúa a todos los de su grupo y así sucesivamente con todos los grupos teniendo en cuenta también la cantidad de criterios por alumno.

Como síntesis podemos afirmar que la evaluación del aprendizaje con recursos tecnológicos es un gran apoyo a la educación a distancia, que como tal se constituye en innovación, oportunidad y ganancia en tiempo y espacio para todos los profesionales que hoy necesitamos crecer en formación y en oportunidades de empleo. Los motivos que reproducen confianza o desconfianza serán mejorados en cantidades enormes con los nuevos recursos tecnológicos (software personalizado) como Msn, Icq, otros,etc en las actividades de chat,  video conferencia, telefonía por internet, los cuales acercan y evidencian cada día más a los alumnos con los centros educativos y sus propios docentes.

El mundo actual y globalizado requiere respuestas inmediatas en asesoría, trabajos, exámenes, lo que hoy se hace visible en una buena retroalimentación o respuesta. Es la estrategia del docente para formular su evaluación de la mejor manera, con criterios específicos y alternativas que le permitan obtener del alumno, el mejor  esfuerzo cognitivo y afectivo comparado audazmente con las autoevaluaciones y coevaluaciones, las cuales emitirán resultados que miden el desenvolvimiento del alumno en su proceso educativo, el cual muestra también como ha sido su aprendizaje.


Referencias


Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar,  J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

 http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58131/68223

http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf

http://www.eduteka.org/OER.php

MEDIOS AUDIOVISUALES

VIDEO

El video es una técnica que registra imagen y sonido en un medio y las reproduce en una pantalla. Los videos, imágenes, sonido o materiales audiovisuales ayudan enormemente al aprendizaje, ya que motivan, emocionan y despiertan características cognitivas del alumno en un ambiente de interacción con las comunicaciones y el internet. Los videos distribuidos en internet   deben contener 3 factores según escudero (1978), naturaleza didáctica, significación (mensaje) y conocimiento.

Se deben tener en cuenta las siguientes formas específicas para que un video tenga funcionalidad en internet:

a)    Interfase de distribución del video solamente: maneja controles y área de texto para anotaciones y envío de información por correo electrónico.

b)    Interfase de distribución del video con gráficos: cuenta con controles, área de filminas, espacio para  apoyos gráficos y área de texto para digitar y envío por correo electrónico.

c)    Interfase de distribución de Audio grafico: cuenta con área de fotografías del entrevistado, área de apoyos gráficos sincronizados con audio en la parte superior, en la parte intermedia se aprecian los apoyos gráficos incluidos en la presentación con los controles  de avance y retorno, en la parte inferior presenta área de texto para comentarios y envío por correo electrónico.

Ventajas

·         Los videos se encuentran almacenados en un servidor para uso general de los alumnos.

·         Poseen buena calidad de audio y video.

·         Los accesos son rápidos y tienen presentación dinámica.

Desventaja

·         Se deben realizar videos cortos

·         Limitación de pantalla, por esta razón no permite claridad en algunas imágenes.

·         La utilización de videos largos congestionan la red.

Ejemplo de video: Como enseñar a  los niños los peligros del internet. Utiliza caricaturas animadas, audio explicativo, cratividad y motivacion segun el publico meta.
Presione click para ver video: http://www.ernestojustiniano.org/2010/02/cmo-ensear-a-los-nios-los-peligros-de-internet/

AUDIO

Es el registro o transmisión de sonido. El sonido al igual que las palabras provoca reacciones. Es utilizado en la educación a distancia ya, que puede ir acompañado de imágenes voz, música y sonido. El sonido puede convertirse en imagen, después de escuchar lo que se transmite, para construir el conocimiento. “En otras palabras los sonidos son al oído lo que las imágenes son a la vista”.

 Ejemplo aplicativo de video en aula de clase.

Como docente hago uso de los videos que encuentro en Internet, para apoyar los diferentes temas de las materias que tengo a mi cargo. Con la utilización de estos he podido manejar una introducción o simulación paso a paso en los cursos  complejos que necesitan de ambientación didáctica, para que los alumnos entiendan mejor. Estos videos presentan un nivel de conceptualización, explicación de cada paso de la temática y luego un ejercicio donde interviene el alumno. Los sonidos y mensajes guían e ilustran al alumno para entender eficazmente el tema, dejando la tarea al docente de orientar y profundizar en la competencia o desempeño que requieran los alumnos en su aprendizaje.

EL RADIO CHAT

Brinda un gran potencial, activando el estimulo auditivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por medio de las comunicaciones, permitiendo la retroalimentación. El radio chat permite desarrollar estrategias en la educación a distancia, instrumenta iniciativas y proyectos, desarrolla los procesos de interacción, mantiene un buen nivel de calidad y respuesta oportuna de tutores manejando el aprendizaje. La radio en la educación a distancia se usa para la transmisión de programas que permiten el debate de ideas, foros de discusión, panel de consulta, entrevistas, estudio de caso, técnica interrogativa, etc (Maldonado, 2001).

El mayor auge de radio chat esta dado por la intervención en las comunicaciones e internet, apoyando la educación a distancia, llegando a las comunidades más aisladas o remotas de forma masiva y personalizada (CCA-Tecnológico de monterrey, 2005). Estos procesos son apoyados por tutores de radio, con transmisión de audio por internet y mensajes texto, reduciendo la brecha de espacio, tiempo y costos.

Ejemplo aplicativo en capacitación a una empresa

En una de mis responsabilidades laborales, me encontré con la oportunidad de hacer algunas pruebas para brindar soporte técnico remoto a algunas áreas de una compañía. Esta labor consistía en brindar capacitación técnica, a algunos usuarios que estaban implementando el área de producción, por consiguiente necesitaban apoyarse en una solución ERP del área confección-moda. Se debía instruir desde Colombia hasta algunas sedes de países Centroamericanos.

Se eligió como herramienta el SKYPE, ya que permitía un buen sonido, claridad de la voz  y entrega de mensajes al instante. Con la utilización del internet  se logro capacitar al personal de diferentes áreas, ofreciendo conferencias para grupos pequeños de usuarios, foros exclusivos en cualquier momento,  correos electrónicos, la retroalimentación era inmediata y los usuarios podían ir realizando los procesos de instalación inicial al momento de la capacitación.

Los resultados fueron positivos ya que los receptores podían capacitarse, enviar información diaria, administrar, planear e interactuar con los respectivos pares en Colombia, brindando de esta manera un cubrimiento de las políticas de la compañía, inclusión de subsedes y empleados,  que estaban en áreas remotas, reducción de costos y crecimiento de su capacidad empresarial, al igual que un mejoramiento técnico y profesional en los conocimientos de sus empleados. 

 LOS PIZARRONES DIGITALES (PDI)

La pizarra es una herramienta didáctica de salón, que apoya directamente al docente, en su proceso técnico y práctico para dinamizar el proceso de enseñanza, al igual que el estudiante se motiva, mejora la atención y brinda gran utilidad a los alumnos con discapacidad severa de aprendizaje. (Pugh, M, 2001).

Los pizarrones se han desarrollado con todos los avances de actualidad, pantalla sensible, la cual se utiliza con lápiz electrónico o los propios dedos, poseen todas las utilidades de un computador con recursos audiovisuales y características mejoradas en calidad de imágenes, videos, Internet, correo electrónico, almacenamiento, plantillas especiales para resúmenes y análisis de contenidos, la información de los alumnos puede ser administrada correctamente y se logra gran interacción, concentración, motivación  entendimiento y mejores niveles de aprendizaje del estudiante.

Los beneficios generales de los pizarrones son:

-       Aumento de eficiencia en el proceso de enseñanza

-       Incrementa las oportunidades de participación

-       Optimización de tiempos del docente en la enseñanza.

-       Recurso aplicable a todas etapas educativas.

Beneficios a nivel docente

-       Flexible y adaptable a diferentes estrategias docente

-       Ayuda al trabajo individual y grupal

-       El uso depende de la imaginación y creatividad de docentes y alumnos

-       Flexibilidad y espontaneidad

-       Útil para videoconferencias favoreciendo el tipo colaborativo

-       Utilización de las TICS

-       Favorece el interés por la innovación y desarrollo profesional en pedagogía.

-       Ahorro de tiempo

Beneficios alumnos

-       Aumento en motivación y aprendizaje

-       Mayor compresión de temas complejos por ayudas con simulaciones

-       Acercamiento de las tics a los alumnos con discapacidad visual, auditiva.

-       Control de alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención.

Resultados positivos

-       Alta disponibilidad del recurso

-       Salas de acceso común y multiuso, reuniones, etc.

-       Equipamiento adecuado del aula: buena luminosidad, ubicación y organización en espacios fijos.

-       Formación y capacitación para los docentes

-       Soporte técnico adecuado

-       Posibilidad de compartir recursos educativos

APRENDIZAJE MOVIL

El aprendizaje móvil viene apoyado por la evolución de las generaciones de sistemas computaciones que permitían los modelos tradicionales de educación a distancia (d-learnong), los modelos de educación apoyados por plataformas tecnológicas y correo electrónico (e-learning) y el aprendizaje móvil atravez de medios innovadores (m-learning).

El gran auge de nuevos equipos móviles  que permiten aprovechar el tiempo, espacio y lugar, como los computadores personales, celulares, palm, portátiles, internet, podcast, comunicaciones móviles, inalámbricas, banda ancha, PDAS, Ipods, playes, etc, permitieron inicialmente que todo tipo de usuarios empleara dichos equipos con fines educativos a distancia, ya que brindan grandes oportunidades desde el lugar de trabajo, hogar, centros educativos y espacios de su vida diaria, facilitando el aprendizaje móvil de los estudiantes.

Las ventajas de este modelo de educación son muchas:

-        Reducción de costos para transmitir conocimiento sin invertir en infraestructura ya que funciona por medios inalámbricos.

-       Posibilita la interacción, trabajo individual, en equipo, acercando a los estudiantes y compartiendo información, datos y archivos.

-       Los equipos vienen provistos de sistemas operativos compactibles para capturar, procesar, almacenar y recuperar datos desde un servidor por medio de internet.

-       Posibilidad de juegos educativos para ayudar al estudiante a desarrollar habilidades de socialización, comunicación, observación y fortalecimiento de conceptos.

-       Permite a los docentes que envíen recordatorios a los estudiantes sobre actividades, tareas, mensajes de apoyo o estimulo.

-        Ayuda a fortalecer el conocimiento del uso de las TIC y los medios móviles.

Finalmente m-learning es la combinación de e-learning y las tecnologías móviles, para proporcionar a  los estudiantes oportunidades para enriquecer su aprendizaje.

 

REFERENCIAS

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar,  J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Capítulos 7 Y 9. Distrito Federal, México: Limusa.

La Revolución de los medios audiovisuales: educación y nuevas tecnologías,  Escrito por Roberto Aparici

http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf

http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf

El pizarrón digital en la enseñanza de las matemáticas.  Mtra. Dulce María Pineda Pérez, Mtra. María Teresa Ponce Sustaita,  Tecnológico de Monterrey

http://www.virtualeduca.info/zaragoza08/ponencias/266/Virtual%20Educa%20PinedaPonce-2008-May1508.doc

La Pizarra Digital Interactiva en la enseñanza de la Ingeniería

http://dim.pangea.org/revistaDIM13/Articulos/gabrielfmartinez.pdf

ENRIQUECIMIENTO CON TECNOLOGIA

ENRIQUECIMIENTO CON TECNOLOGÍA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Hacia donde nos dirigimos? Evolución tecnológica y sus efectos en las organizaciones.

La historia muestra la evolución desde finales del siglo XX hasta principios del siglo XXI, con los primeros inventos de tecnología como el automóvil, teléfono, radio, aeroplanos, producción en masa, administración científica, etc, se dieron las bases para avanzar en aviación comercial, películas a color, tv, cables de transmisión y áreas nucleares. Esta innovación permitió que menos personas realizaran mas trabajos para bajar los costos, en las empresas  reestructuraron los cargos intermedios administrativos, por personal especializado como analistas. Ya para los años 60 – 80 se visualiza la importancia de la tecnología a nivel de competencia, se observa una reducción en el tamaño de los pcs, se utilizan en ambientes descentralizados, con mayor capacidad, velocidad, almacenamiento y automatización de procesos.
Para 1988 se pronostica mejoras asía futuro, centradas en computadores más rápidos, comunicación banda ancha, telefonía Ip, flexibilidad de empresas grandes con herramientas potentes orientadas a proceso, sistemas de información, y almacenamientos. En el sector empresarial y cooperativo se utiliza un alto nivel de tecnología permitiendo el manejo del conocimiento y la toma de decisiones por medio de los sistemas de información. Actualmente la globalidad pasó de ser un tema de naciones a una preocupación de las empresas Friedman (1800-2000). Los detonantes producidos en esta época como; la caída del muro de Berlín (1989), internet (1995) y Outsourcing, marcaron una nueva era en innovación tecnológica, todo está proyectado para 15 0 20 años, solo queda imprimir un toque de responsabilidad y cuidados, para experimentar los nuevos avances e innovaciones como (medios móviles, online, satelitales, internet, video, audio, etc) que crecerán al ritmo de la economía y evolución de la sociedad.
El mundo moderno tendrá una gran oportunidad de innovación y tecnología, direccionada a administrar el conocimiento, que abarca todo el contexto social y político, económico, educativo, ambiental. Todo este poder debe estar respaldado por grandes niveles de seguridad, que brinden tranquilidad en el manejo de la información, la gestion del conocimiento y un mejor nivel de vida del ser humano.

El aprendizaje combinado (Blended Learning)

Según Michael Fox (2002), “Es la habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo y de servicios avanzados que dan soporte de manera tal que proveen un aprendizaje a la medida (del usuario)” (P.26). En la actualidad maestros y capacitores, han identificado 6 objetivos a seguir en el diseño de ambientes de aprendizaje combinados. 1. Variedad pedagógica, 2. Acceso al conocimiento, 3. Interacción social, 4. Instrumentalización personal, 5. Costos- efectividad, 6. Facilidad en el seguimiento. Estos objetivos permiten conocer los motivos y razones pedagógicas de la adopción y uso del enfoque de aprendizaje combinado, en cursos y programas educativos. La combinación de instrucciones cara a cara y tecnología, tiene grandes beneficios a nivel de posibilidades educativas, con gran riqueza pedagógica; permite un gran acceso al conocimiento combinando, métodos de tecnología, de entrega educativa, con el apoyo de las comunicaciones vía computadores, internet, instrucción online, software etc. Convirtiéndolo en uno de sus aportes más significativo. Se resalta que la relación costo beneficio será altamente significativa, si el curso de aprendizaje combinado es bien planeado, desarrollado y conducido.

El aprendizaje cambiando es importante ya que se manifiesta como una gran alternativa que involucra la educación tradicional o personalizada, integrada con los medios tecnológicos y el gran formato de educación a distancia, que se ha modelado desde un ambiente social y motivacional, para generar grandes logros en el nivel de aprendizaje del alumno.
De igual manera la posibilidad de intercambiar información personal con otros estudiantes e instructores de forma rápida y sencilla, crea un ambiente positivo para la retroalimentación de todo el equipo que interviene en el proceso educativo.

Reconocimiento de los estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje analizan la manera o forma como aprenden las personas y se cuestionan preguntas, para tratar de moldear el estilo, acorde a la situación así: cuales son los mecanismos que fermentan aprendizajes sólidos y duraderos? Porque no todos los alumnos aprenden lo mismo cuando están en situaciones iguales en un salón de clase? Cuáles son las características que tipifican las maneras en las que las personas aprenden? Según dann y dunn (1988), señalan que un estilo de aprendizaje se relaciona con la manera en que cada persona se concentra, procesa, internaliza y retiene información académica nueva y digital. El estilo puede manejarse por preferencia o tendencia. Las preferencias son: Sensoriales. Se fijan por medio de los sentidos. Ambientales, Sonido, bullicio, música. Etc.La tendencia se enfoca al analisis organizacional en lo informatico, al pensamiento y persepcion.

Los estilos de aprendizaje utilizados con los medios tecnologicos son de gran importancia, ya que por medio de la educación virtual se puede enriquecer sus contenidos, con presentaciones hipertexto, con medios visuales y auditivos o kenestésicos, el proceso de aprendizaje, etc, brindando un proceso, motivado con estrategias instruccionales como; (diapositivas, presentaciones, mapas, gráficos, diagramas, multimedia, foros, videoconferencia). Teniendo como base un tipo de estudiante, un buen diseño curricular y un buen plan de estudios, con estrategias de orientación tecnológica o virtual, se podrá lograr el éxito en el aprendizaje del alumno.

Referencia

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

López Falconi, J. E. (2010). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

PERSPECTIVAS DE TECNOLOGIA EN EDUCACION

Un nuevo Modelo de Educacion a Distacncia Centrado en la Persona

La Tecnología Educativa se rige por un Modelo Educativo centrado en el alumno, se considera al alumno como el eslabón principal del modelo, sin él este modelo no tiene sentido. Se trata de apoyar al estudiante por medio de fundamentos pedagógicos y andragogícos. En su orde logito le sigue el Profesor, el Area, del Conocimiento, el Contexto Institucional, el Contexto Sociocultural y el Marco Filosofico de la Institucion.

Personalmente pienso que estos temas de tecnología moderna, llenan las expectativas de aprendizaje y educación actual ya que, permiten al estudiante de este siglo, ingresar en la línea de aprendizaje y conocimiento moderno, sin tener que descuidar su trabajo, su familia o su entorno. Se brinda una oportunidad al utilizar no solo el poder de internet, las comunicaciones sino, una gran herramienta o plataforma tecnológica con todo un contenido educativo para aprovechar la movilidad y los tiempos de nuestra vida.

El modelo muestra una nueva estrategia educativa donde el alumno ya no aprende solamente lo que el profesor enseña, es importante adaptar nuevas técnicas, recursos pedagógicos, apoyos bibliográficos, simuladores, bases de datos, trabajo en equipo, etc. Además las instituciones educativas deben orientar su formación al ciudadano, al profesional o a la persona logrando que el modelo se imponga gradualmente. De esta forma encontraremos un proceso de aprendizaje totalmente productivo con alumnos creativos, con capacidades cognitivas y dispuestos a generar el cambio y el conocimiento deseado.

Hacia una sociedad del conocimiento: retos y desafios para una educacion virtual

Los grandes aportes para mi formación profesional son muchos, ya que, nos trasladamos de una sociedad industrial, a una sociedad del conocimiento que tiene una gran demanda, empezando por la economía mundial, el crecimiento acelerado de nuestra población, la globalización de mercados, la innovación de tecnologías de la información, administración de los datos y lo más importante el proceso actualizado y cambiante de la universidad virtual, que concibe el proceso educativo moderno, donde tienen cabida los estudiantes del futuro con grandes destrezas, pensamiento crítico y reflexivo, habilidades y competencias, orientadas al desempeño, al aprendizaje y el logro de resultados .

La sociedad del conocimiento está íntimamente ligada con la educación y el capital humano. Es así como el conocimiento y los activos intangibles tienen gran impacto en el destino de cada organización y son protagonistas, ya que la nueva economía se basa en las ideas y en la aplicación de tecnología e innovación según Sveiby (2000).

Universidad Virtual  desarrollo de competencias del ciudadano del conocimeinto.

Es motivante y de gran trascendencia poder escribir sobre este tema, ya que involucra la innovación, competencias y desempeño del ciudadano de conocimiento y su desarrollo atravez del aprendizaje ofrecido por las ciudades del conocimiento. Existen tres sociedades del conocimiento que mueven la época moderna .La sociedad del conocimiento digital, tiene su valor en el manejo de recursos virtuales, como la conexión a distancia entre miembros de la comunidad y otras comunidades y acceso a nuevas tecnologías. La sociedad del aprendizaje según (Longworth, 2003). Es el resultado del aprendizaje como un proceso continuo, dirigido al desarrollo del potencial humano y capitaliza e integra su estructura económica, política, social, cultural, educativa y medio ambiental. Y la sociedad inteligente (Komnios, 2002), es una entidad espacial que involucra el espacio real y virtual. Y los Clusters como institución de investigación y desarrollo de productos y servicios.

Gestion de la introduccion de la innovacion Tecnologica en Educacion

El proceso de innovación o cambio, es un proceso que tiene su tiempo prudente para que el aprendiz o persona pueda asimilarlo y vivirlo, es por ello que existen 5 pasos ubicados en dos etapas para adoptar un proceso de cambio. Fase de inicio compuesta por: El descubrimiento, la persuación, la decisión y la Fase de implementación que involucra: la implementación y adopción.

Los procesos de innovación conllevan a costos y beneficios, es por ello que toda organización debe planear y estructurar muy bien este proceso, manejando ciertas escalas y periodos de tiempo, de tal manera que cuando el proyecto este en la fase final, los costos de soporte se minimicen, para poder invertir el dinero en otras alternativas de investigación o cambio.

Es importante considerar las siguientes etapas de madurez de una innovación: inicio, crecimiento temprano, penetración general, aseguramiento, madurez.

Se recomienda manejar todas las etapas de administración de un proyecto con análisis y planeación, teniendo en cuenta que cada innovación es un proyecto, para que se pueda controlar el crecimiento de usuarios, la velocidad y en la madurez el soporte se minimice optimizando los costos.

Cordialmente,

Elkin Hernanan Valencia H.

BIENVENIDA

                                                                                                         

Cordial Saludo.

Expreso una calurosa bienvenida a todos mis compañeros del Tecnológico de Monterrey, a los docentes Marybell Rodríguez y al profesor Rafael Campos Hernández.

Es muy grato para mi compartir este  espacio con todos ustedes, donde podremos interactuar, ayudarnos con los trabajos y novedades de la Maestría en Tecnología Educativa y pasar momentos muy agradables en nuestro Proceso Educativo.

Mil gracias por compartir mi espacio y mis ideas.

Felicidades !!!

Elkin Hernán Valencia H